Що таке гарна пам'ять?
Іноді здається: дитині заважає вчитися на повну силу погана пам'ять. І все ж таки для більшості учнів посилання на погану пам'ять несерйозні. Дослідження показують, що рівень механічного запам'ятовування серед школярів одного віку незначно коливається. А ось відмінності у довільному запам'ятовуванні можуть бути дуже суттєвими. Справа в мотивації дитини та в умінні використовувати спеціальні прийоми запам'ятовування.
«У мене чудова пам'ять!»
Так, іноді стає шкода свого школяра. Скільки всього треба запам'ятати: і правила, і теореми, і правопис словникових слів, і історичні дати, і вірші, і таблиці... Чим йому допомогти?
— Перше, з чого треба почати, — вселити у дитину впевненість, що має гарну пам'ять, що вона може запам'ятати все, що необхідно. Навчіть вашого школяра прийомам навіювання та самонавіювання. Для цього вранці, потім перед виконанням уроків і ввечері перед сном дитина дає собі установку: «Я можу запам'ятати все, що потрібно! У мене чудова пам'ять!» Корисна установка і на значущість матеріалу, що запам'ятовується: «Без цього правила (цієї таблиці, цієї теореми) мені не прожити! Я запам'ятаю її на все життя!
— Визначте, який у вашого школяра є провідний тип пам'яті, і навчіть його користуватися перевагами цього типу. Маються на увазі зорова, слухова та рухова пам'ять. Одна дитина краще запам'ятає те, що їй було розказано іншою людиною або записано на магнітофон, тобто те, що вона сприйняла на слух.
Інший успішно запам'ятовує лише в тому випадку, якщо навчальний матеріал має перед очима. Він переважно користується зоровою пам'яттю.
Третьому обов'язково потрібно супроводжувати процес запам'ятовування якимись рухами: або ворушити губами, повторюючи слова, або креслити у повітрі геометричні фігури, чи руками зображати порядок діі. Йому допомагає рухова пам'ять.
Потрібно пам'ятати, що деякі люди успішніше запам'ятовують конкретні предмети, малюнки, образи (образна пам'ять). Інші- знаки та символи (знакова пам'ять). Хтось має чудову пам'ять на слова (словесна пам'ять).
— Не робіть ставку на механічну пам'ять і багаторазове повторення. Якщо дитина звикне при виконанні уроків користуватися прийомами активної інтелектуальної обробки навчального матеріалу, спеціальні зусилля із запам'ятовування просто не знадобляться.
Що таке активна розумова обробка? Наприклад, під час роботи з текстом розбити його на смислові частини, виділити в кожній головну думку, передати зміст всього тексту за допомогою кількох речень…
Перед тим як вивчати вірш напам'ять, підібрати до кожного слова кілька синонімів. Подумати, чи не можна замінити авторське слово одним із цих синонімів. Поступово відкривається, чому поет відібрав саме ці слова і як вони пов'язані між собою.
Ііз іноземних слів, які потрібно запам'ятати, скласти кросворд. Або при заучуванні таблиці англійських неправильних дієслів спробувати згрупувати їх: у цих усі три форми однакові, у цих збігаються перша і друга форми, а у цих однаково чергуються голосні… Цей процес вимагатиме активної розумової роботи, і запам'ятовування прийде саме.
Про спеціальні прийоми запам'ятовування.
Ще в початковій школі варто вчити дитину спеціальним прийомам запам'ятовування, так званої мнемотехніки. Мнемотехніка використовує як образну пам'ять (використання асоціацій, випадкових, але стійких зв'язків), і логічну пам'ять (складання, та відтворення планів і схем). Почніть з навчання дитини основним прийомам, а потім привчіть її усвідомлено користуватися ними в конкретній роботі - заучуванні дат, віршів, переказ наукового тексту і т.д.
Один із таких прийомів — піктограми, тобто зображення змісту тексту за допомогою малюнків. Наприклад, кожне слово вірша є особливим значком. Важливо, щоб цей значок придумала і намалювала сама дитина, тоді й ефект буде кращим. Потім йому достатньо поглянути на свою піктограму, щоб відновити текст у пам'яті.
Багато дітей, особливо з мовними порушеннями, погано запам'ятовують вірші. Можна попросити вчителя дозволити дитині спочатку користуватися таким малюнковим листом. Мине трохи часу, і необхідність заглядати в листок зникне.
За допомогою піктограм можна відобразити зміст навчального тексту. Візьмемо параграф «Властивості повітря» із підручника природознавства для п'ятого класу. Кожну з перерахованих у ньому властивостей можна зобразити простим, але ємним символом. Наприклад, те, що повітря має пружність, - за допомогою гумового м'яча, прозорість - за допомогою шматка скла і т.д. У результаті виходить опорна схема навчального матеріалу, основа якої не ключові слова, а піктограми.
Якщо потрібно запам'ятати правопис складних слів. Нехай дитина напише це слово, а важку букву в ньому зобразить у кумедному вигляді. Наприклад, у слові «погода» замість літери «о» можна намалювати сонечко. . Тепер правопис цих слів залишиться у пам'яті назавжди.
