Поради щодо навчання читанню
— Нічого не читає! Як вільна хвилинка, так і до телевізора. І ось тільки кнопки натискає!.. А літери вже в чотири роки знав!.. — стандартна скарга батьків. Батьки підлітків нарікають, що вчителі загальної школи програють бій за прилучення школярів до класичної літератури. Психологи вивчають проблему та повідомляють про якісну зміну середовища у бік панування відеообразів та про формування нового типу людини — «людини, що дивиться». Паралельно інші психологи створюють, небачені досі за досконалістю, методики навчання грамоти дітей молодшого віку, покликані наповнити бурхливою діяльністю життя просунутих мам.
Як учитель, я не маю принципових заперечень проти того, щоб дитина до початку шкільного навчання вміла читати. Власне, для вступу до спецшколи чи гімназії це тепер необхідно.
Але, на моє дивне переконання, дитині, що нормально розвивається, з інтелігентної сім'ї в дошкільному віці не потрібні ніякі спеціальні методики навчання грамоті. Вона, при виконанні деяких умов, до шести — шести з половиною років чудово навчає себе сама. Більше того, це самонавчання і є показником її можливостей упоратися з вимогами шкільної програми.
Всі методики навчання дітей читанню спрямовані на вироблення вміння переводити буквені значки в звуки, звуки - в слова, а слова - в речення. Іншими словами, щоб навчитися читати, дитина має хотіти це робити.
Сто років тому необхідність читання обгрунтовувалася інформативністю книги, її функцією джерела знань. Сьогодні дитина, яка не читає, страждає від чого завгодно, тільки не від нестачі інформації. Вона легко добирає та перебирає її біля екрана телевізора, відео та комп'ютера. Читання з цього погляду є малоефективним та трудомістким способом діяльності. Це підсвідомо розуміє будь-який дошкільник п'яти років.
Чому дитина повинна хотіти читати? Ми є свідками дуже цікавого процесу сучасності — переходу до читання, особливо читання класичної та високохудожньої літератури. При цьому золоті ключики від потаємних дверцят у світ читання лежать не в кишеньці вчительській, а в кишені ... батьків, що читають.
Щоб дитина добре розмовляла, з нею треба розмовляти: так задаються зразки мовлення. Щоб дитина навчилася бути уважною, їй треба читати та розповідати казки: так задаються зразки сприйняття слова. Щоб книга сприймалася як необхідний елемент життя, вона має бути в домівках і її повинні читати. Так закладаються зразки певного життєвого стилю. Якщо після роботи вас вистачає тільки на те, щоб ворушити кнопками телевізійного пульта, приготуйтеся до того, що дитина поводитиметься так само, не запитуючи, до чого тут втома. Ви зразок. Які можуть бути щодо нього претензії?
У сім'ях, що читають, дитина (знову підкреслюю — у разі нормального розвитку) навчається читати, так само, як навчається ходити і розмовляти. Тому що читання всередині його сім'ї є настільки ж необхідним видом діяльності, як ходіння та говоріння. Навколишнє середовище насичене буквеними символами, починаючи від вивісок і газетних заголовків і закінчуючи тими самими кубиками з буквами.
Ви поміж ділом навчите малюка, як називається та чи інша буква, або він сам запитає вас про це. До певного моменту з'ясується, що ваша п'яти-шестирічна дитина вже намагається прочитати рекламний напис.
Подібне відкриття часом призводить до дивних наслідків: батьки вирішують, що вони можуть більше не читати дитині. Більше того, не повинні читати. Інакше як же вона удосконалюватиметься у своїй щойно набутій навичці? Стимулу не буде.
Позиція не просто невірна, а шкідлива. Два процеси — слухати ваше читання і читати самому — мають різні завдання і засновані на абсолютно різних механізмах. Ви ж не станете змушувати дитину пройти багатокілометровий маршрут, посилаючись на те, що вона вже зробила перші кроки? Будучи представником піших прогулянок, ви візьмете малюка з собою і понесете на руках. Заради чого? Заради спілкування та спільного проведення часу. Так само і з читанням. Коли ви читаєте дитині, ви спілкуєтеся з нею та разом переживаєте прочитане. Тому так важливо, щоб обрана для читання книга приносила задоволення і дитині, і вам. До речі, спільне читання вголос (незалежне від віку дітей), як і домашній театр, було гарною традицією інтелігентних сімей.
Вдосконалення умінь малюка в техніці читання – це інша, окрема справа. По-перше, треба забезпечити дитину відповідною бібліотекою, що складається з книг з картинками в розмір сторінки і з коротенькими текстами під цими картинками. Літери обов'язково повинні бути великими — навіть тоді, коли ви знаєте ,що дитина справляється з маленькими. Процес читання не повинен нагадувати розвантаження вагонів. Самостійно дитина повинна читати легші книжки, а складний словесний світ, як і раніше, відкриватиметься їй через ваше щоденне (не менше півгодини) читання вголос.
